Cagliari, 27 Giu 2017\u00a0\u2013 Si \u00e8 svolto\u00a0oggi, all\u2019Hotel Regina Margherita di Cagliari, l\u2019evento conclusivo del progetto internazionale Jump@school, promosso dalla Regione Sardegna e co-finanziato dal Programma Europeo Lifelong Learning Programme (LLP).\u00a0Partito a maggio del 2014 con una selezione a livello europeo di buone prassi nel contrasto alla dispersione scolastica, il progetto triennale\u00a0Jump@school ha coinvolto operativamente un consorzio di dieci partner, costituito da istituzioni pubbliche e private, provenienti da sei paesi (Italia, Austria, Germania, Polonia, Spagna e Turchia). Obiettivo di J@S era l\u2019elaborazione di un modello di intervento di contrasto alla dispersione scolastica, la sua sperimentazione sul campo nelle scuole e la valutazione dei risultati, con l\u2019obiettivo di trarre indicazioni da replicare nell\u2019adozione di misure di contrasto al fenomeno dell\u2019abbandono scolastico precoce.<\/p>\n
\u201cAbbiamo investito molte energie in questo progetto per approfondire le cause e i rimedi della dispersione scolastica e formativa\u201d, dice l\u2019assessora della formazione professionale Virginia Mura. \u201cI dati Eurostat mostrano che la Sardegna gi\u00e0 nel corso di questi anni ha ridotto di 5,5 punti percentuali il tasso di dispersione scolastica, che per\u00f2 purtroppo \u00e8 ancora alto. Questa sperimentazione \u2013 prosegue l\u2019esponente della Giunta - ha dimostrato che occorre intervenire non solo sulle capacit\u00e0 di apprendimento ma anche sulla motivazione dei ragazzi. Gli studenti a rischio, se coinvolti in un percorso personalizzato come \u00e8 avvenuto con\u00a0Jump@school, ritrovano fiducia e comprendono quali opportunit\u00e0 potranno avere nel mercato del lavoro, investendo su s\u00e9 stessi. La valutazione dei risultati e le criticit\u00e0 riscontrate \u2013 conclude Virginia Mura - ci permetteranno adesso di attivare nuovi percorsi formativi di qualit\u00e0 per contribuire al contrasto degli abbandoni scolastici\u201d.<\/p>\n
\u201cLa Giunta sin dall'inizio del suo mandato ha messo grande attenzione al tema della dispersione scolastica\u201d, dice l\u2019assessore della Pubblica Istruzione Dessena. \u201cAbbiamo cercato la massima sinergia con tutti gli attori istituzionali e scolastici, per aggredire questo fenomeno, una incrostazione che \u00e8 cresciuta e che fa male alla nostra societ\u00e0, operando sia sulle strutture scolastiche che sui programmi. Con il progetto Iscol@ \u2013 prosegue Giuseppe Dessena \u2013 la giunta Pigliaru ha messo in campo un investimento iniziale di 150 milioni di euro (che a conclusione sar\u00e0 di 265 milioni) grazie ai quali sono stati gi\u00e0 effettuati l\u201980% degli interventi programmati sulle scuole. L\u2019altro pilastro \u00e8 Tutti a iscol@, 40 milioni spesi e altrettanti che investiremo per migliorare la didattica e l\u2019apprendimento di base e per rafforzare le competenze trasversali. Si tratta \u2013 conclude il titolare della Pubblica Istruzione \u2013 di un\u2019azione disegnata sui bisogni di circa 45mila giovani sardi, destinatari di queste progettualit\u00e0. Presto inoltre, insieme all\u2019assessora del Lavoro, vareremo l\u2019anagrafe studenti, uno strumento che ci permetter\u00e0 il monitoraggio della vita scolastica, per capire le criticit\u00e0 e per aggredirle in tempo\u201d.<\/p>\n
La fase di sperimentazione sul campo di Jump@school ha coinvolto attivamente 480 studenti di quattro scuole, due sarde (l\u2019lpia Ferraris di Iglesias e l\u2019Ipsar di Tortol\u00ec) e due spagnole (due istituti di Valencia). Per i ragazzi \u00e8 stato elaborato, sperimentato sul campo e poi valutato un modello di contrasto all\u2019abbandono scolastico. Nello specifico, alla met\u00e0 dei ragazzi a rischio abbandono, 240 in tutto, nell\u2019arco di cinque mesi (dal gennaio al giugno 2016 - \u00e8 stata affiancata la figura del JumpOperator: un tutor, esterno al corpo docente, che ha lavorato fianco a fianco coi ragazzi, cercando di migliorare il loro rapporto con il sistema scolastico, facendo emergere non solo le difficolt\u00e0, ma anche le aspirazioni, gli interessi e le attitudini dei giovani coinvolti. L\u2019impatto di questa attivit\u00e0 \u00e8 stata poi misurato tanto con valutazione controfattuale che qualitativa.<\/p>\n
Mentre la valutazione controfattuale (effettuata cio\u00e8 confrontando i risultati del gruppo di studenti che ha ricevuto il trattamento e quelli di coloro non l\u2019hanno ricevuto), a sei mesi dal termine delle attivit\u00e0 non ha ancora rivelato differenze chiare e univoche tra i ragazzi trattati e quelli non trattati, la valutazione qualitativa ha gi\u00e0 mostrato come i ragazzi presi in carico, guidati, affiancati dal JumpOperator abbiano ricavato vantaggi significativi. In particolare si sono accresciute la motivazione e l\u2019autostima degli studenti a rischio, che percependosi meno \u201calla deriva\u201d e pi\u00f9 coinvolti dal percorso scolastico, si sono sentiti maggiormente protagonisti del proprio futuro. La figura del JumpOperator, dunque, si \u00e8 rivelata ideale per garantire ascolto e riservatezza ai ragazzi, per assicurare sostegno e orientamento che la scuola non sempre<\/p>\n
Dal progetto sono scaturite alcune raccomandazioni che, se poste alla base delle strategie politiche, potranno contribuire a contrastare il fenomeno degli abbandoni scolastici. Anzitutto viene caldeggiata la messa in campo di una figura come il JumpOperator, da affiancare ai ragazzi a rischio. In secondo luogo viene sottolineata la necessit\u00e0 di effettuare un monitoraggio rigoroso dei risultati di qualsiasi politica antidispersione, per valutarne i risultati e per correggere il tiro degli interventi messi in campo, dove serve. Infine \u00e8 cruciale rinsaldare le connessioni con il contesto sociale dei territori in cui il ragazzo studia, rendendo stabili le collaborazioni con il tessuto economico che dovr\u00e0 accoglierli una volta concluso il percorso d\u2019istruzione e formazione. Red<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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